Deserci\u00f3n Escolar:<\/strong><\/p>\n La deserci\u00f3n escolar, \u201ces el abandono del sistema escolar por parte de los estudiantes, provocado por la combinaci\u00f3n de factores que se generan tanto al interior del sistema como en contextos de tipo social, familiar, individual y del entorno\u201d<\/p>\n La deserci\u00f3n escolar, consiste en la interrupci\u00f3n o desvinculaci\u00f3n de los\/as estudiantes del Sistema Educativo, que no permite que se culminen los estudios en forma efectiva. Seg\u00fan su duraci\u00f3n la deserci\u00f3n puede ser temporal o definitiva ya que algunos\/as estudiantes que abandonan alg\u00fan curso pueden matricularse al a\u00f1o siguiente (deserci\u00f3n temporal) mientras que en otros casos los estudiantes que abandonan no retornan al sistema educativo.<\/p>\n El t\u00e9rmino retenci\u00f3n se deriva del lat\u00edn retentio-onis que significa acci\u00f3n y efecto de retener.<\/u><\/p>\n Un programa de retenci\u00f3n estudiantil comprende un conjunto de acciones desarrolladas por la Unidad Educativa para garantizar el acompa\u00f1amiento al estudiante durante su trayectoria acad\u00e9mica, de tal manera que pueda culminar en forma exitosa.<\/p>\n Las estad\u00edsticas apuntan a que las principales causas de la deserci\u00f3n escolar son por lo general, la distancia del establecimiento, los problemas econ\u00f3micos, las dificultades acad\u00e9micas, los cambios de residencia, a los ni\u00f1os no les gusta estudiar, problemas con el o la profesora, situaciones derivadas de la convivencia escolar y motivos socioemocionales.<\/p>\n Nuestro establecimiento preocupado de los procesos acad\u00e9micos de todos los estudiantes est\u00e1 enfocado en que cada uno logre el \u00e9xito acad\u00e9mico mediante un \u201cPlan Estrat\u00e9gico que permita el trabajo colaborativo para retener al mayor n\u00famero de estudiantes\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>Desde nuestro lema: \u201cEsp\u00edritu Libre para Decidir\u201d,<\/em><\/strong><\/p>\n Dise\u00f1ar estrategias de retenci\u00f3n estudiantil para disminuir la deserci\u00f3n escolar de los estudiantes del Colegio EntreValles.<\/p>\n Las estrategias de intervenci\u00f3n con el fin de disminuir la deserci\u00f3n escolar, tienen relaci\u00f3n con las estrategias que se implementan en el PME, de mejoramiento del a\u00f1o.<\/p>\n La directora asume como su principal responsabilidad el logro de los objetivos formativos y acad\u00e9micos del establecimiento.<\/p>\n El equipo directivo y los docentes valoran y promueven la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y previenen cualquier factor que promueva la deserci\u00f3n escolar.<\/p>\n \u00a0<\/strong>Elaboraci\u00f3n del Plan de acciones o revisi\u00f3n del<\/p>\n PR\u00c1CTICAS INSTITUCIONALES<\/em><\/strong><\/p>\n \u00a0<\/em><\/strong>DIMENSI\u00d3N LIDERAZGO<\/p>\n Est\u00e1ndar de Liderazgo del Sostenedor<\/u><\/p>\n \u2714 El sostenedor se responsabiliza por el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, el desempe\u00f1o y el cumplimiento de la normativa vigente de los establecimientos a su cargo.<\/p>\n Liderazgo del director<\/u><\/p>\n \u2714 El director centra su gesti\u00f3n en el logro de los objetivos acad\u00e9micos y formativos del establecimiento, y se responsabiliza por sus resultados.<\/p>\n \u2714 El director instaura una cultura de altas expectativas y moviliza a la comunidad educativa hacia la mejora continua.<\/p>\n Est\u00e1ndar Planificaci\u00f3n y Gesti\u00f3n de Resultados<\/u><\/p>\n \u2714 El director y el equipo directivo sistematizan continuamente los datos relevantes de la gesti\u00f3n escolar y los utilizan para tomar decisiones.<\/p>\n Est\u00e1ndar de Gesti\u00f3n Curricular<\/u><\/p>\n \u2714 El director y el equipo t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico coordinan un proceso efectivo de evaluaci\u00f3n y monitoreo de los aprendizajes para la toma de decisiones pedag\u00f3gicas.<\/p>\n Est\u00e1ndar Ense\u00f1anza y aprendizaje en el aula<\/u><\/p>\n \u2714 Los docentes en general le entregan retroalimentaci\u00f3n constante y valoran sus logros y esfuerzos, mediante acciones concretas, como observaciones positivas, reconocimientos con diplomas, sticker u otros que favorezcan la continuidad de los estudiantes en el sistema educativo.<\/p>\n Est\u00e1ndares de Apoyo al desarrollo de los estudiantes<\/u><\/p>\n \u2714 El equipo t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico y los docentes identifican tempranamente a los estudiantes que presentan vac\u00edos de aprendizaje o necesidades educativas especiales, y articulan los apoyos necesarios.<\/p>\n \u2714 El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales, e implementan medidas efectivas para apoyarlos.<\/p>\n \u2714 El equipo directivo y los docentes implementan estrategias espec\u00edficas orientadas en los objetivos transversales, incluyendo el \u00e1rea socioemocional, afectiva y del desarrollo de las habilidades sociales, todo esto como habilidades para la vida, con la finalidad de evitar la deserci\u00f3n escolar.<\/p>\n (en esta dimensi\u00f3n participan todas las \u00e1reas que est\u00e1n fuera de la gesti\u00f3n pedag\u00f3gica y curricular, como por ejemplo: Formaci\u00f3n ciudadana, Educaci\u00f3n vocacional y tambi\u00e9n los temas de abordaje para prevenir los riesgos psicosociales, embarazo adolescente, bullying, ciberbullying, trabajo en menores de edad, consumo de drogas, entre otros).<\/p>\n Est\u00e1ndar de Formaci\u00f3n<\/u><\/p>\n \u2714 El equipo directivo a trav\u00e9s de una metodolog\u00eda formativa en conjunto con los docentes valoran y promueven la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y previenen cualquier tipo de discriminaci\u00f3n.<\/p>\n El accionar del profesor\/a jefe se resume en un concepto central: acompa\u00f1amiento y apoyo al estudiante en su proceso integral, tal acompa\u00f1amiento, enmarcado en el conjunto de objetivos de la educaci\u00f3n y referidos al desarrollo personal y social, y del conocimiento y la cultura, pasa a constituirse en un rol orientador cercano al estudiante, a fin de conocer su realidad y contexto, adem\u00e1s de generar v\u00ednculos entre madres, padres y\/o apoderados con el establecimiento educacional; tareas que requieren del apoyo sistem\u00e1tico de orientadores para su logro.<\/p>\n \u00a0<\/strong>En el \u00e1mbito Curricular, identificar tem\u00e1ticas y\/o problem\u00e1ticas propias del contexto escolar junto a distintos actores de la comunidad educativa, apoyar a profesoras y profesores jefes y de asignaturas en el manejo y desarrollo formativo de sus estudiantes, guiar al estudiantado en su proceso de desarrollo personal asociado al contexto educativo. En el \u00e1mbito de Gesti\u00f3n Institucional, establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles, difundir el PEI, mediante un trabajo colaborativo, asegurar la existencia de informaci\u00f3n \u00fatil (datos estad\u00edsticos u de informaci\u00f3n) para la toma oportuna de decisiones, gestionar proyectos que est\u00e9n en funci\u00f3n del desarrollo integral de los y las estudiantes, entre otras.<\/p>\nRetenci\u00f3n Escolar:<\/h4>\n
Estrategias de retenci\u00f3n escolar:<\/h4>\n
OBJETIVO GENERAL:<\/h4>\n
OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS:<\/h4>\n
\n
TIPO DE ACCIONES (estrategia) SEG\u00daN LO ESTABLECIDO POR MINISTERIO DE EDUCACI\u00d3N PARA LA RENDICI\u00d3N DEL TRABAJO REALIZADO DURANTE EL A\u00d1O ESCOLAR:<\/h4>\n
\n
TRABAJO COLABORATIVO PARA LAS ACCIONES, SEG\u00daN LO ESTABLECE EL MINEDUC EN LA CARTILLA DE ORIENTACI\u00d3N PARA LA PRO RETENCI\u00d3N ESCOLAR A\u00d1O 2023<\/h4>\n
DIMENSI\u00d3N PEDAG\u00d3GICA<\/h4>\n
DIMENSI\u00d3N FORMACI\u00d3N Y CONVIVENCIA ESCOLAR<\/h4>\n
ACCIONES DEL PROFESOR JEFE<\/h4>\n
ACCIONES DEL ENCARGADO DEL PLAN PRO RETENCI\u00d3N<\/h4>\n