DEFINICIONES GENERALES
Deserción Escolar:
La deserción escolar, “es el abandono del sistema escolar por parte de los estudiantes, provocado por la combinación de factores que se generan tanto al interior del sistema como en contextos de tipo social, familiar, individual y del entorno”
La deserción escolar, consiste en la interrupción o desvinculación de los/as estudiantes del Sistema Educativo, que no permite que se culminen los estudios en forma efectiva. Según su duración la deserción puede ser temporal o definitiva ya que algunos/as estudiantes que abandonan algún curso pueden matricularse al año siguiente (deserción temporal) mientras que en otros casos los estudiantes que abandonan no retornan al sistema educativo.
Retención Escolar:
El término retención se deriva del latín retentio-onis que significa acción y efecto de retener.
Estrategias de retención escolar:
Un programa de retención estudiantil comprende un conjunto de acciones desarrolladas por la Unidad Educativa para garantizar el acompañamiento al estudiante durante su trayectoria académica, de tal manera que pueda culminar en forma exitosa.
Las estadísticas apuntan a que las principales causas de la deserción escolar son por lo general, la distancia del establecimiento, los problemas económicos, las dificultades académicas, los cambios de residencia, a los niños no les gusta estudiar, problemas con el o la profesora, situaciones derivadas de la convivencia escolar y motivos socioemocionales.
Nuestro establecimiento preocupado de los procesos académicos de todos los estudiantes está enfocado en que cada uno logre el éxito académico mediante un “Plan Estratégico que permita el trabajo colaborativo para retener al mayor número de estudiantes”.
OBJETIVO GENERAL:
Desde nuestro lema: “Espíritu Libre para Decidir”,
Diseñar estrategias de retención estudiantil para disminuir la deserción escolar de los estudiantes del Colegio EntreValles.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Identificar los factores determinantes de la deserción escolar en la población desertora del
- Clasificar los factores determinantes en la deserción escolar de la población desertora del colegio
- Seleccionar los estudiantes de la institución educativa, como posibles desertores, según la clasificación
- Diseñar estrategias de intervención a los grupos de riesgos con el fin de disminuir la deserción
Las estrategias de intervención con el fin de disminuir la deserción escolar, tienen relación con las estrategias que se implementan en el PME, de mejoramiento del año.
La directora asume como su principal responsabilidad el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento.
El equipo directivo y los docentes valoran y promueven la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y previenen cualquier factor que promueva la deserción escolar.
TIPO DE ACCIONES (estrategia) SEGÚN LO ESTABLECIDO POR MINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LA RENDICIÓN DEL TRABAJO REALIZADO DURANTE EL AÑO ESCOLAR:
Elaboración del Plan de acciones o revisión del
- Elaboración de material didáctico específico, acorde a NEE del
- Diseño y elaboración de proyectos para el desarrollo de habilidades y logro de objetivos académicos, relacionados con la retención y la trayectoria
- Desarrollo de diversos talleres relacionados con el desarrollo personal y/o contención emocional, utilizando los recursos disponibles en páginas comunidad escolar, de forma específica
- Apoyo psicológico y
- Elaboración y diseño de guías de trabajo relacionadas con el desarrollo personal y académico.
- Desarrollo de talleres para padres, madres y/o
- Tutorías específicas a estudiantes y padres y
- Difusión de material impreso (Flyer. trípticos, entre otros) que promuevan el aporte del establecimiento en el desarrollo integral de las y los estudiantes. (talleres de música, deporte, medio ambiente, ciencias, otros).
TRABAJO COLABORATIVO PARA LAS ACCIONES, SEGÚN LO ESTABLECE EL MINEDUC EN LA CARTILLA DE ORIENTACIÓN PARA LA PRO RETENCIÓN ESCOLAR AÑO 2023
PRÁCTICAS INSTITUCIONALES
DIMENSIÓN LIDERAZGO
Estándar de Liderazgo del Sostenedor
✔ El sostenedor se responsabiliza por el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, el desempeño y el cumplimiento de la normativa vigente de los establecimientos a su cargo.
Liderazgo del director
✔ El director centra su gestión en el logro de los objetivos académicos y formativos del establecimiento, y se responsabiliza por sus resultados.
✔ El director instaura una cultura de altas expectativas y moviliza a la comunidad educativa hacia la mejora continua.
Estándar Planificación y Gestión de Resultados
✔ El director y el equipo directivo sistematizan continuamente los datos relevantes de la gestión escolar y los utilizan para tomar decisiones.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Estándar de Gestión Curricular
✔ El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan un proceso efectivo de evaluación y monitoreo de los aprendizajes para la toma de decisiones pedagógicas.
Estándar Enseñanza y aprendizaje en el aula
✔ Los docentes en general le entregan retroalimentación constante y valoran sus logros y esfuerzos, mediante acciones concretas, como observaciones positivas, reconocimientos con diplomas, sticker u otros que favorezcan la continuidad de los estudiantes en el sistema educativo.
Estándares de Apoyo al desarrollo de los estudiantes
✔ El equipo técnico-pedagógico y los docentes identifican tempranamente a los estudiantes que presentan vacíos de aprendizaje o necesidades educativas especiales, y articulan los apoyos necesarios.
✔ El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales, e implementan medidas efectivas para apoyarlos.
✔ El equipo directivo y los docentes implementan estrategias específicas orientadas en los objetivos transversales, incluyendo el área socioemocional, afectiva y del desarrollo de las habilidades sociales, todo esto como habilidades para la vida, con la finalidad de evitar la deserción escolar.
DIMENSIÓN FORMACIÓN Y CONVIVENCIA ESCOLAR
(en esta dimensión participan todas las áreas que están fuera de la gestión pedagógica y curricular, como por ejemplo: Formación ciudadana, Educación vocacional y también los temas de abordaje para prevenir los riesgos psicosociales, embarazo adolescente, bullying, ciberbullying, trabajo en menores de edad, consumo de drogas, entre otros).
Estándar de Formación
✔ El equipo directivo a través de una metodología formativa en conjunto con los docentes valoran y promueven la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y previenen cualquier tipo de discriminación.
ACCIONES DEL PROFESOR JEFE
El accionar del profesor/a jefe se resume en un concepto central: acompañamiento y apoyo al estudiante en su proceso integral, tal acompañamiento, enmarcado en el conjunto de objetivos de la educación y referidos al desarrollo personal y social, y del conocimiento y la cultura, pasa a constituirse en un rol orientador cercano al estudiante, a fin de conocer su realidad y contexto, además de generar vínculos entre madres, padres y/o apoderados con el establecimiento educacional; tareas que requieren del apoyo sistemático de orientadores para su logro.
ACCIONES DEL ENCARGADO DEL PLAN PRO RETENCIÓN
En el ámbito Curricular, identificar temáticas y/o problemáticas propias del contexto escolar junto a distintos actores de la comunidad educativa, apoyar a profesoras y profesores jefes y de asignaturas en el manejo y desarrollo formativo de sus estudiantes, guiar al estudiantado en su proceso de desarrollo personal asociado al contexto educativo. En el ámbito de Gestión Institucional, establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles, difundir el PEI, mediante un trabajo colaborativo, asegurar la existencia de información útil (datos estadísticos u de información) para la toma oportuna de decisiones, gestionar proyectos que estén en función del desarrollo integral de los y las estudiantes, entre otras.
